Secuencia Didáctica No.1
APERTURA:
DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO RESPONDERA LAS SIGUIENTTES PREGUNTAS
A) ¿Qué entiendes por Historia?
A su vez, llamamos historia al pasado mismo e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la arqueología son imprecisas).
B) ¿Qué entiendes por población?
En sociología y biología, una población es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que viven en una área geográfica, o espacio, y cuyo número se determina normalmente por un censo.
C) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
Para mí tiempo y espacio quiere decir el plazo que se dan las parejas para planear una familia al igual que el lugar ya que todo debe de estar muy bien medido ya que últimamente existe una sobrepoblación
D) ¿Cuantos modos de producción conoces?
Modo de producción primitivo
Modo de producción natural
Modo de producción esclavista
Modo de producción feudal
Modo de producción capitalista
Modo de producción americano
Modo de producción socialista
Modo de producción comunista
E) ¿Que entiendes por estado mexicano?
Yo lo que entiendo por estado mexicano es un país libre, soberano donde el país entero se puede expresar libremente sin que otro individuo le quite este derecho. Ya que por eso se peleo por la libertad esto es lo que yo entiendo por estado mexicano
F) ¿Cuales son las etapas de México que conoces?
Independencia y construcción del Estado Nacional (1821-1867)
La Guerra de Reforma (1857-1867)
República Restaurada (1867-1876)
El Porfiriato (1876-1910)
Revolución de 1910 (1910-1920)
El periodo Pos Revolucionario (1920-1940)
La modernización económica y el desarrollo estabilizador (1940-1970)
Periodo 1970-1988: la transición del nacionalismo tradicional a la globalización
El proyecto modernizador (1988-2000)
2._INTEGRACION DE EQUIPOS PARA COMPRAR, CONCLINACION LAS RESPUESTAS ANTERIORES
3._EXPONER LOS RESULTADOS COMENZADOS POR EQUIPOS.
4._INDIVIDUALMENTE EL ALUMNO INVESTIGARA: POBLACION DE SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION EN LAS EPOCAS MEXICO PREHISPANICO, COLONIAL, PORFIRIATO Y MEXICO CONTEMPORANEO.
Producción Prehispánica
México tiene una gran tradición cartográfica. El pueblo mexicano tuvo su propia cartografía mucho tiempo antes de que se descubriera América.
Todos los cronistas de la época de la Conquista hacen numerosas referencias a las cartas que los aborígenes les mostraron; la mayoría de estas cartas se perdieron y solamente han quedado algunas que permiten dar una idea general de los conocimientos que tenían y las técnicas usadas.
Por citas de Hernán Cortés y Bernal Díaz del Castillo se afirma que las autoridades indígenas disponían de un acervo de cartas geográficas para su consulta, facilitando con ello describir algunas zonas determinadas o mostrar representaciones bastante aproximadas y comprensibles para los conquistadores, no obstante el empleo de glifos (glifo-glyphis, canaleta, surco hueco grabado o dibujo en cualquier objeto).
Colonial
La esclavitud y los negros y mulatos libres en la historia colonial panameña:
Señala Castillero Calvo que los estudios sobre la población negra en la colonia suelen centrarse en dos aspectos, la esclavitud y el cimarronaje. Pero la primera no llegó a representar siempre una mayoría de la población "de color", y el segundo sólo hizo crisis durante un corto período, 1549-1582.
Antes de abordar la importancia creciente, y no ponderada hasta ahora, de los libertos negros y mulatos en la economía colonial, es necesario puntualizar algunas cosas sobre la esclavitud americana. La esclavitud que se practicó en las colonias americanas, tanto las inglesas, holandesas, francesas, como las españolas y portuguesas constituyó una empresa netamente capitalista.
Fue capitalista por sus objetivos, producción masiva para el mercado internacional. La mayoría de los esclavos fueron utilizados en la extracción de mineral o en grandes plantaciones que funcionaban como empresas capitalistas, con la excepción de que no ocupaban mano de obra asalariada.
Porfirito
Para el gobierno el periodo 1880-84, Porfirio Díaz apoyó la candidatura a la presidencia de su compadre Manuel González. Éste, que resultó triunfador en las elecciones, continuo la obra iniciada por aquel, consolidando su política ferroviaria hasta comunicar la cuidad de México con los Estados Unidos y establecer la primera institución de crédito oficial: El Banco Nacional Mexicano.
No obstante los logros alcanzados en su administración, a González se le acuso de corrupción de haber puesto en circulación las monedas de níquel y de reconocer la deuda Inglesa tan desventajosa para México. Esto acarreo un enorme desprestigio al final de su mandato, en que también se promulgo la Ley de Deslinde y Colonización de terrenos Baldíos.
La segunda administración de Porfirio Díaz (1884-88) se inicio en momentos difíciles, no solo desde el punto de vista económico, sino que también en el aspecto político. Para afrontar lo anterior, se suspendió el pago de la deuda interna y se reconoció la duda inglesa, al mismo tiempo que se establecía una política de conciliación con destacados miembros de diferentes grupos sociales, al igual que con los altos jerarcas eclesiásticos.
México Contemporáneo
En el siglo XX el petróleo ha sido un recurso esencial para los transportes, las industrias y la producción de electricidad. Del petróleo se obtienen combustibles, plásticos y muchos otros productos. En el subsuelo de México existen enormes yacimientos de petróleo, y las primeras compañías que los explotaron fueron estadounidenses e inglesas, que trabajaban en beneficio propio y de sus países. A partir de Madero, los gobiernos mexicanos trataron en vano de limitar el poder de estas compañías extranjeras.
Después de la primera Guerra Mundial (1914-1918), la demanda por petróleo aumentó de manera importante, pues fue evidente que los países debían tener suficientes reservas de petróleo para sus transportes, sus industrias y su seguridad nacional. Muchas naciones hicieron lo necesario para controlar su petróleo.
Las compañías extranjeras se esforzaban por no pagar los impuestos que señalaba la ley, y no querían mejorar los salarios de sus trabajadores mexicanos, que eran muy inferiores a los de los trabajadores extranjeros. Los obreros mexicanos finalmente se fueron a huelga; tras estudiar el asunto, la Suprema Corte de Justicia decidió que el aumento que pedían era justo y ordenó que se les concediera. Sin embargo, las compañías petroleras no obedecieron a la Corte, y entonces el presidente Cárdenas decidió expropiarlas. Lo anunció el 18 de marzo de 1938, y las compañías extranjeras tuvieron que venderle a México su maquinaria, sus pozos, sus refinerías.
DESARROLLO:
1._ EN EQUIPOS LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LAS FORMAS DE VIDA DURANTE LAS DISTINTAS ETAPAS HISTORICAS CON SUS RESPECTIVAS MODOS DE PRODUCCION
2._REPARTIR LAS DIFERENTES ATAPAS HISTORICAS EN DIFERENTES EQUIPOS QUIENES EXPONDRAN ANTE UN GRUPO DE TRABAJO
3._REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL UNA SINTESIS AL FINALIZAR LA EXPOSICION
4._ La población mundial es el número total de personas que habitan la Tierra. Una cantidad particular de la gran superficie de la Tierra tiene una «capacidad de producción», que limita el aumento de la población humana. Algunos observadores de sociedades humanas han propuesto que el concepto de la capacidad de producción también se aplique a la población humana, y que el aumento de población no controlado puede causar una catástrofe maltusiana.
Comunidad PrimitivaLa comunidad primitiva es precisamente la primera forma en que los hombres se organizan para satisfacer sus necesidades. La comunidad primitiva surge con el hombre mismo.El hombre fue nómada al principio porque dependía directamente de lo que la naturaleza le proporcionaba; se dedicaba a la recolección de frutos y a la pesca, siguiendo el curso de los ríos.EsclavismoEn el esclavismo aparece y se desarrolla la propiedad privada de los medios de producción. La propiedad se da sobre el producto total y sobre el propio productor (esclavo).Aparecen dos clases sociales fundamentales y antagónicas: los esclavistas que son los dueños de los medios de producción y los esclavos que no son propietarios de los medios de producción.FeudalismoEl feudalismo es el régimen característico de a edad media europea. Su importancia ahí radica en que constituye la forma de la que nacerá el sistema predominante hoy en la mayor parte del mundo, el capitalista.Los jefes militares de los pueblos conquistadores fueron repartiendo la tierra a sus súbitos leales, a sus incondicionales que en esta forma llegaron a dominar importantes porciones de tierra.Surgen así dos instituciones fundamentales del desarrollo feudal: el feudo y la servidumbre.
Capitalismo En los últimos siglos del feudalismo se dio una serie de cambios importantes que sustituirían la estructura feudal dominante por una nueva, la capitalista.Algunos de estos cambios fueron:Ampliación de la producción y productividad en los centros artesanales.Amplio desarrollo del comercio basado en la producción de mercancías que ya se realizaba en las ciudades.Desarrollo del capital comercial que concentra recursos para ampliar la producción y el comercio.Desarrollo de mercados locales y regionales hasta llegar a la formación de mercados nacionales.Los descubrimientos geográficos permitieron el ensanchamiento del comercio.Un elemento importante para entender la transición del feudalismo al capitalismo lo constituyen las revoluciones burguesas que acabaron con el poder de los señores feudales, instaurando el poder de la burguesía.
SocialismoEl socialismo es el modo de producción que se desarrollo en el siglo XX como consecuencia del rompimiento de las relaciones sociales capitalistas. En efecto, en 1917 surgió la primera nación que se desarrollo bajo este nuevo modo de producción: la URSS (Unión de República Socialista Soviéticas). CONCLUSIONComo podemos ver el modo de producción a pasado por diferentes épocas que se dieron en nuestra historia.Es un trabajo muy importante porque aprendimos los diferentes modos de producción que existieron en esas diferentes épocas.
CIERRE:
1._REALIZAR UNA COMPARACION DE LOS VALORES CONDUCTUAL DE LA SOCIEDAD DURANTE LAS ETAPAS HISTOORICAS
2._RESOLVER EL CUESTIONARIO INICIAL
domingo, 2 de noviembre de 2008
SECUENCIA DIDCTICA NO.2
SECUENCIA DIDACTICA NO.2
APERTURA:
1._EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD
2._FORMACION DE EQUIPOS
3._REUNION EN EQUIPOS DISCUTIRAN EN SUS PUNTOS DE VISTA ESPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
4._LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUCIONES ANTE EL GRUPO
5._EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE EPOCAS ANTIGUAS HASTA LA CONTEMPORANEA
La moda (del francés, mode y éste del latín, modus, modo o medida) indica en su significado más amplio una elección o, mejor dicho, un mecanismo regulador de elecciones, realizadas en función de unos criterios de gusto.
Según la RAE´La real Academia Española´; se refiere al "Uso, modo o costumbre que está en alza durante algún tiempo, ó en determinado país, con especialidad en los trajes, telas y adornos, sobre todo los recién introducidos."
Según el marketing la moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
La moda uno de los avances más importante en el mundo la moda es una acción de la envidia de la imitación ya que últimamente los adolecentes han empezado a retomar una actitud muy agresiva y violenta ala ves que es según nosotros una forma de expresión
La moda no solo se refiere a la vestimenta también existen varios tipos de moda uno de los muchos ejemplos son: actitudes rebeldes una actitud rebelde o más bien qué tal si mejor lo llamamos destape o a lo mejor forma de rebelarse ante la sociedad unos de los muchos ejemplos común son: EMO´S, DARKETOS, SK8, ROCKEROS, BREAKDANCE, HIP-HOPEROS,ETC
La moda es uno de los cambios más visto en toda la historia y es mas la moda nunca va a dejar de existir ya que la moda es uno de los factores que hace que el mundo se mueva es una de las muchas, grandes e importantes inversiones en todos los países del mundo!
La moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
El vestido románico que se desarrolla cronológicamente entre el siglo X y XII cabria incluirlo en la tipología de vestidos drapeados. De hechura sencilla se cortaban mangas y cuerpos en una pieza, camisa, calzas, túnicas y mantos constituían el guardarropa básico de los hombres del románico.
El siglo XVI. Diferencia de indumentaria entre sexos.
En el siglo XVI se produce un suceso de gran trascendencia: la población europea queda reducida a un tercio por la peste de 1348. Esto afecto la sociedad y a la moda y, entre las múltiples respuestas humanas
El Renacimiento marcó una nueva forma de ver el mundo en cuanto a la moda: dos países se empezaron a disputar la hegemonía: Francia e Italia.
El atuendo masculino sufrió el cambio más radical de la historia moderna. La peluca, excentricidad que fue introducida por el rey Luis XIII para ocultar su calvicie, figuró durante más de un siglo como prenda indispensable en el guardarropa masculino.
La moda, como fenómeno histórico, está asociada con la modernidad. Ambos términos tienen raíces etimológicas similares, derivadas del término modus, que a la vez significa límite y regla, norma y medida.Durante el periodo comprendido entre fines del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XX, y debido a la expansión de las ciudades y a la revolución industrial, se hace necesario desarrollar la distinción entre lo público y lo privado, y de este fenómeno se deriva también un desarrollo del arte de la simulación y la ocultación.
MODA CLÁSICA
La moda surge como fenómeno social en Europa a principios del siglo XIV. Hasta ese momento, la ropa cumplía una función de distinción social únicamente en términos de las diferentes calidades de los materiales. El periodo clásico de la moda comprende los siglos XIV al XVIII, y responde a lo que sociólogo Georg Simmel ha llamado estrategias de imitación. Las clases subalternas imitan a las clases superiores, las cuales a su vez, como estrategia de distinción, crean nuevas modificaciones a la moda. En este sentido, la moda siempre está en proceso de devenir y en competencia con su propio ritmo.Algunos elementos provenientes de esta tradición subsisten hasta nuestros días, no sólo en términos de distinción social, sino también en el empleo metafórico de algunos términos sartorianos.
CIERRE
ENSAYO....
Bueno últimamente se han vivido uno de los momentos más difíciles en el país, ya que en el transcurso de los últimos años se ha visto que los jóvenes han perdido muchos de los valores que antes se tomaban como importantes
Hasta cierto punto es normal que un adolescente intente provocar para llamar la atención, imite a sus compañeros o a sus cantantes favoritos o dé mucha importancia a su estética.
Es muy importante para él, ser aceptado en sus ambientes más próximos. En él se está operando un cambio físico con una rapidez que no siempre va a la par con su evolución psicológica.
Empieza a tener ideas, gustos e intereses propios que no siempre coinciden con los de sus mayores. Es la hora de empezar a decidir por él mismo.
A la vez ello le supone una perdida de seguridad y se cuestiona la autoridad paterna. Para llenar este vacío buscará nuevos referentes con los que identificarse y modelar su personalidad. Esta es una fase por la que todos hemos pasado y es necesario pasar.
Pero no nos confundamos. La adolescencia no es peligrosa. A veces las posiciones tildadas de conservadoras caen en este error. Tampoco hagamos como algunos progresistas que no se atreven a afrontar el problema por temor, quizás, a parecer conservadores .
El peligro existe y está en los referentes con los que el joven se identifique, pues será donde extraiga los valores (o anti-valores) que regirán su vida adulta.
Aquí la educación de los padres tiene una importancia fundamental. Los padres deben proponer, que no imponer, aquellos valores con los que su hijo vaya a estar más capacitado para afrontar el resto de su vida, tanto en su ámbito intelectual como espiritual y afectivo.
Para ello es necesario el dialogo, la tolerancia, la autoridad, el cariño y sobre todo mucha paciencia.
Soy consciente que todo esto es muy fácil de escribir pero que en la práctica es harto complicado.
De pronto solemos carecer de uno de los medios materiales más importantes para poder poner en práctica lo hasta aquí dicho, que es el tiempo.
La conciliación de la vida laboral con la familiar de la que tanto se habla ahora es todo un reto.
Pero sin duda, los padres deben esforzarse en conseguir esa conciliación. Seguramente tendrán mil problemas que afrontar diariamente, pero deben de buscar el tiempo y ello sólo será posible con una buena escala de valores, lo que supone, primero, identificar cuáles son esos valores, y segundo, distinguir lo importante de lo que no lo es.
Si los padres no tienen claros los valores, tampoco los podrán transmitir a sus hijos. Y si los tienen claros pero no dedican tiempo para transmitirlos a sus hijos, ¿para qué los quieren?. ¿No se supone que sus hijos son su bien más apreciado?
Unos padres que consigan inculcar valores a sus hijos como la generosidad, la valentía, el esfuerzo, o la perseverancia, sabrán realmente cómo van vestidos sus hijos fuera de casa, y no ansiaran la llegada del invierno.
Sus hijos tendrán la suficiente seguridad y coraje para realmente decidir por sí mismos sin verse en la necesidad de imitar al “sex-symbol” de turno o la “guaperas” de la clase que muy poco o nada les aportará.
Para acabar, indicar que el artículo comenta que en Francia también tienen el mismo problema. Dice que en “la liberal escuela pública francesa hay un insólito repunte del debate sobre al vuelta la uniforme y la separación de sexos”.
Pero no nos olvidemos, el uniforme o la separación de sexos puede ser un medio más que ayude a solventar este problema, pero lo esencial es que tengamos unos valores y los sepamos inculcar a los adolescentes y, sobre todo, que vivamos todos nosotros, grandes y pequeños, en congruencia con los mismos.
APERTURA:
1._EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD
2._FORMACION DE EQUIPOS
3._REUNION EN EQUIPOS DISCUTIRAN EN SUS PUNTOS DE VISTA ESPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
4._LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUCIONES ANTE EL GRUPO
5._EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE EPOCAS ANTIGUAS HASTA LA CONTEMPORANEA
La moda (del francés, mode y éste del latín, modus, modo o medida) indica en su significado más amplio una elección o, mejor dicho, un mecanismo regulador de elecciones, realizadas en función de unos criterios de gusto.
Según la RAE´La real Academia Española´; se refiere al "Uso, modo o costumbre que está en alza durante algún tiempo, ó en determinado país, con especialidad en los trajes, telas y adornos, sobre todo los recién introducidos."
Según el marketing la moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
La moda uno de los avances más importante en el mundo la moda es una acción de la envidia de la imitación ya que últimamente los adolecentes han empezado a retomar una actitud muy agresiva y violenta ala ves que es según nosotros una forma de expresión
La moda no solo se refiere a la vestimenta también existen varios tipos de moda uno de los muchos ejemplos son: actitudes rebeldes una actitud rebelde o más bien qué tal si mejor lo llamamos destape o a lo mejor forma de rebelarse ante la sociedad unos de los muchos ejemplos común son: EMO´S, DARKETOS, SK8, ROCKEROS, BREAKDANCE, HIP-HOPEROS,ETC
La moda es uno de los cambios más visto en toda la historia y es mas la moda nunca va a dejar de existir ya que la moda es uno de los factores que hace que el mundo se mueva es una de las muchas, grandes e importantes inversiones en todos los países del mundo!
La moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
El vestido románico que se desarrolla cronológicamente entre el siglo X y XII cabria incluirlo en la tipología de vestidos drapeados. De hechura sencilla se cortaban mangas y cuerpos en una pieza, camisa, calzas, túnicas y mantos constituían el guardarropa básico de los hombres del románico.
El siglo XVI. Diferencia de indumentaria entre sexos.
En el siglo XVI se produce un suceso de gran trascendencia: la población europea queda reducida a un tercio por la peste de 1348. Esto afecto la sociedad y a la moda y, entre las múltiples respuestas humanas
El Renacimiento marcó una nueva forma de ver el mundo en cuanto a la moda: dos países se empezaron a disputar la hegemonía: Francia e Italia.
El atuendo masculino sufrió el cambio más radical de la historia moderna. La peluca, excentricidad que fue introducida por el rey Luis XIII para ocultar su calvicie, figuró durante más de un siglo como prenda indispensable en el guardarropa masculino.
La moda, como fenómeno histórico, está asociada con la modernidad. Ambos términos tienen raíces etimológicas similares, derivadas del término modus, que a la vez significa límite y regla, norma y medida.Durante el periodo comprendido entre fines del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XX, y debido a la expansión de las ciudades y a la revolución industrial, se hace necesario desarrollar la distinción entre lo público y lo privado, y de este fenómeno se deriva también un desarrollo del arte de la simulación y la ocultación.
MODA CLÁSICA
La moda surge como fenómeno social en Europa a principios del siglo XIV. Hasta ese momento, la ropa cumplía una función de distinción social únicamente en términos de las diferentes calidades de los materiales. El periodo clásico de la moda comprende los siglos XIV al XVIII, y responde a lo que sociólogo Georg Simmel ha llamado estrategias de imitación. Las clases subalternas imitan a las clases superiores, las cuales a su vez, como estrategia de distinción, crean nuevas modificaciones a la moda. En este sentido, la moda siempre está en proceso de devenir y en competencia con su propio ritmo.Algunos elementos provenientes de esta tradición subsisten hasta nuestros días, no sólo en términos de distinción social, sino también en el empleo metafórico de algunos términos sartorianos.
CIERRE
ENSAYO....
Bueno últimamente se han vivido uno de los momentos más difíciles en el país, ya que en el transcurso de los últimos años se ha visto que los jóvenes han perdido muchos de los valores que antes se tomaban como importantes
Hasta cierto punto es normal que un adolescente intente provocar para llamar la atención, imite a sus compañeros o a sus cantantes favoritos o dé mucha importancia a su estética.
Es muy importante para él, ser aceptado en sus ambientes más próximos. En él se está operando un cambio físico con una rapidez que no siempre va a la par con su evolución psicológica.
Empieza a tener ideas, gustos e intereses propios que no siempre coinciden con los de sus mayores. Es la hora de empezar a decidir por él mismo.
A la vez ello le supone una perdida de seguridad y se cuestiona la autoridad paterna. Para llenar este vacío buscará nuevos referentes con los que identificarse y modelar su personalidad. Esta es una fase por la que todos hemos pasado y es necesario pasar.
Pero no nos confundamos. La adolescencia no es peligrosa. A veces las posiciones tildadas de conservadoras caen en este error. Tampoco hagamos como algunos progresistas que no se atreven a afrontar el problema por temor, quizás, a parecer conservadores .
El peligro existe y está en los referentes con los que el joven se identifique, pues será donde extraiga los valores (o anti-valores) que regirán su vida adulta.
Aquí la educación de los padres tiene una importancia fundamental. Los padres deben proponer, que no imponer, aquellos valores con los que su hijo vaya a estar más capacitado para afrontar el resto de su vida, tanto en su ámbito intelectual como espiritual y afectivo.
Para ello es necesario el dialogo, la tolerancia, la autoridad, el cariño y sobre todo mucha paciencia.
Soy consciente que todo esto es muy fácil de escribir pero que en la práctica es harto complicado.
De pronto solemos carecer de uno de los medios materiales más importantes para poder poner en práctica lo hasta aquí dicho, que es el tiempo.
La conciliación de la vida laboral con la familiar de la que tanto se habla ahora es todo un reto.
Pero sin duda, los padres deben esforzarse en conseguir esa conciliación. Seguramente tendrán mil problemas que afrontar diariamente, pero deben de buscar el tiempo y ello sólo será posible con una buena escala de valores, lo que supone, primero, identificar cuáles son esos valores, y segundo, distinguir lo importante de lo que no lo es.
Si los padres no tienen claros los valores, tampoco los podrán transmitir a sus hijos. Y si los tienen claros pero no dedican tiempo para transmitirlos a sus hijos, ¿para qué los quieren?. ¿No se supone que sus hijos son su bien más apreciado?
Unos padres que consigan inculcar valores a sus hijos como la generosidad, la valentía, el esfuerzo, o la perseverancia, sabrán realmente cómo van vestidos sus hijos fuera de casa, y no ansiaran la llegada del invierno.
Sus hijos tendrán la suficiente seguridad y coraje para realmente decidir por sí mismos sin verse en la necesidad de imitar al “sex-symbol” de turno o la “guaperas” de la clase que muy poco o nada les aportará.
Para acabar, indicar que el artículo comenta que en Francia también tienen el mismo problema. Dice que en “la liberal escuela pública francesa hay un insólito repunte del debate sobre al vuelta la uniforme y la separación de sexos”.
Pero no nos olvidemos, el uniforme o la separación de sexos puede ser un medio más que ayude a solventar este problema, pero lo esencial es que tengamos unos valores y los sepamos inculcar a los adolescentes y, sobre todo, que vivamos todos nosotros, grandes y pequeños, en congruencia con los mismos.
secuencia didactica no.3
SECUENCIA DIDACTICA NO.3
1.-El alumno resolvera el siguiente cuestionarioa)Define que es una guerra:Una guerra es un conflicto armado entre dos o mas grupos , ya sean paises o sociales, con motivo de reolver un conflicto o apoderarse de algo que le pertenece al otro o que aun no tiene dueño.b)Cuales son las causas que generan una guerra?Que se genere un conflicto entre algunos grupos y que estos no se hallan podido resolver por medio de la palabra.c)Que consecuencias deja una guerra?Una guerra deja perdidas tanto como humanas como materialesd)En cuantas guerras ha participado tu pais?En unae)Como participarias si hubiera guerra en tu pais?Me enlistaria al ejercito2.-Formacion de equipos3.-Los equipos discutiran las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.DESARROLLO1.-Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinoptico de las principales guerras surgidas en mexico y las intervenciones de mexico con otros paises.2.-Los equipos realizaran la expocision del cuadro sinoptico3.-De forma individual el alumno entregara un resumen de trabajo de investigacion y otro de las expocisiones de los equipos.
RESUMEN
En resumen al trabajo de investigacion obtenemos que:Mexico se ha encontrado relacionado en muchas guerras comenzando desde su independizacion de la colonia española hasta sus intervenciones tanto en la primera guerra mundial asi como en las intervenciones que el pais ha tenido con algunos otros paises.Tales como Estados Unidos y Francia en la famosa guerra de los pasteles.Tambien se han sucitado dentro del pais algunas guerras entre grupos politicos y grupos rebeldes.La revolucion Mexicana acarreo tambien un gran numero de Guerras dentro del pais entre grupos armados y gracias a esto mexico se independizo.CIERRE
1._en equipos se realizara un cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo
CUESTIONARIO
A) ¿Crees que México es un país de muchas guerras?
No mexica no se ha visto involucrado en guerras solo para defender a su país
B) ¿Qué guerras su citadas en México conoces?
Hasta ahorita ninguna
C) ¿Qué es para ti una guerra?
Es una forma de arreglar problemas de una manera tonta y con ayuda de la fuerza bruta
D) ¿Qué elementos se deben su citar para que se desarrolle una guerra?
Inconformidad, loquera, y hambre de poder
E) ¿En qué guerras ha participado México internacionalmente?
Solo en la 1era guerra mundial
F) ¿Existe una guerra en proceso mundialmente?
Hasta ahora o ahorita no ninguna
G) ¿De qué manera ha participado México en las guerras mundiales?
México es un país pacifista
H) ¿Existen guerras en proceso?
No
I) ¿Conoces grupos armados en tu país?
Si y muchos
J) ¿Qué opinas de las guerras?
Que es una pérdida de dinero y algo muy violento ya que matan gente indefensa
K) ¿Crees que las guerras se puedan evitar?
Si se pueden pero no creo que se eviten
2._intercambiar los cuestionarios entre equipos para resolverlos
3._aplicacion del cuestionario en forma individual
1.-El alumno resolvera el siguiente cuestionarioa)Define que es una guerra:Una guerra es un conflicto armado entre dos o mas grupos , ya sean paises o sociales, con motivo de reolver un conflicto o apoderarse de algo que le pertenece al otro o que aun no tiene dueño.b)Cuales son las causas que generan una guerra?Que se genere un conflicto entre algunos grupos y que estos no se hallan podido resolver por medio de la palabra.c)Que consecuencias deja una guerra?Una guerra deja perdidas tanto como humanas como materialesd)En cuantas guerras ha participado tu pais?En unae)Como participarias si hubiera guerra en tu pais?Me enlistaria al ejercito2.-Formacion de equipos3.-Los equipos discutiran las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.DESARROLLO1.-Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinoptico de las principales guerras surgidas en mexico y las intervenciones de mexico con otros paises.2.-Los equipos realizaran la expocision del cuadro sinoptico3.-De forma individual el alumno entregara un resumen de trabajo de investigacion y otro de las expocisiones de los equipos.
RESUMEN
En resumen al trabajo de investigacion obtenemos que:Mexico se ha encontrado relacionado en muchas guerras comenzando desde su independizacion de la colonia española hasta sus intervenciones tanto en la primera guerra mundial asi como en las intervenciones que el pais ha tenido con algunos otros paises.Tales como Estados Unidos y Francia en la famosa guerra de los pasteles.Tambien se han sucitado dentro del pais algunas guerras entre grupos politicos y grupos rebeldes.La revolucion Mexicana acarreo tambien un gran numero de Guerras dentro del pais entre grupos armados y gracias a esto mexico se independizo.CIERRE
1._en equipos se realizara un cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo
CUESTIONARIO
A) ¿Crees que México es un país de muchas guerras?
No mexica no se ha visto involucrado en guerras solo para defender a su país
B) ¿Qué guerras su citadas en México conoces?
Hasta ahorita ninguna
C) ¿Qué es para ti una guerra?
Es una forma de arreglar problemas de una manera tonta y con ayuda de la fuerza bruta
D) ¿Qué elementos se deben su citar para que se desarrolle una guerra?
Inconformidad, loquera, y hambre de poder
E) ¿En qué guerras ha participado México internacionalmente?
Solo en la 1era guerra mundial
F) ¿Existe una guerra en proceso mundialmente?
Hasta ahora o ahorita no ninguna
G) ¿De qué manera ha participado México en las guerras mundiales?
México es un país pacifista
H) ¿Existen guerras en proceso?
No
I) ¿Conoces grupos armados en tu país?
Si y muchos
J) ¿Qué opinas de las guerras?
Que es una pérdida de dinero y algo muy violento ya que matan gente indefensa
K) ¿Crees que las guerras se puedan evitar?
Si se pueden pero no creo que se eviten
2._intercambiar los cuestionarios entre equipos para resolverlos
3._aplicacion del cuestionario en forma individual
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