miércoles, 10 de diciembre de 2008

SECUENCIA DIDACTICA NO.6


APERTURA

ACTIVIDAD1.-
Contesta las siguientes preguntas:

a)¿Que son para ti las relaciones internacionales?
Las relaciones internacionales son una disciplina académica y campo que dejó la ciencia política doméstica para enfocarse hacia las relaciones de Estados entre sí mismos y con otras unidades que compongan el sistema internacional, incluyendo las organizaciones internacionales, las organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales. Es un campo altamente interdisciplinario, ya que involucra a varias áreas de estudio, tales como ciencia política, derecho, economía, historia y geografía, entre otras. Además, en años recientes, los estudiosos y practicantes de Relaciones Internacionales han vinculado nuevos temas a la disciplina, tales como el medio ambiente, la biología y la informática.


b)¿Que entiendes por globalización ?
La globalización es un proceso fundamentalmente económico que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en una única economía de mercado mundial. Su definición y apreciación puede variar según el interlocutor.
La globalización muchas veces se la relaciona equívocamente como producto de los organismos internacionales públicos como OMC, FMI y BM, sin embargo, la globalización es un proceso autónomo y un orden espontáneo ajeno a la dirección de tales organismos públicos, y que depende más bien del crecimiento económico, el avance tecnológico y la conectividad humana (transporte y telecomunicaciones).
Es discutible relacionar la globalización con una dimensión extra-económica o extra-tecnológica, pero en caso de abarcar cuestiones sociales mundiales (cultura, migración, calidad de vida, etc.) se usa el término aldea global.

c)¿Que es un Tratado de Libre Comercio(TLC)? R-Un tratado de libre comercio (TLC) consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes. Básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la Organización Mundial del Comercio (OMC) o por mutuo acuerdo entre los países participantes.Un TLC no necesariamente conlleva una integración económica, social y política regional, como es el caso de la Unión Europea, la Comunidad Andina, el Mercosur y la Comunidad Sudamericana de Naciones. Si bien estos se crearon para fomentar el intercambio comercial, también incluyeron cláusulas de política fiscal y presupuestario, así como el movimiento de personas y organismos políticos comunes, elementos ausentes en un TLC.Históricamente el primer TLC fue el Tratado franco-británico de libre comercio) (o Tratado de Cobden-Chevalier) firmado en 1860 y que introduce también la cláusula de nación más favorecida.


d)¿Con que paises tiene Mexico relaciones economicas y politicas? R-Mexico tiene relaciones economicas y politicas con Estados Unidos, China, Canada, Venezuela, Brasil.


e)¿Con que paises tiene Mexico convenios de TLC? R-Con E.U.A, Canada y Costa Rica.


f)¿Crees que tenga beneficio tu pais conel TLC?si no?Porque? R-Si y no, porque los tratados de libre comercio son importantes pues se constituyen en un medio eficaz para garantizar el acceso de productos a los mercados externos, de una forma más fácil y sin barreras. Además, permiten que aumente la comercialización de productos nacionales, se genere más empleo, se modernice el aparato productivo, mejore el bienestar de la población y se promueva la creación de nuevas empresas por parte de inversionistas nacionales y extranjeros. Pero además el comercio sirve para abaratar los precios que paga el consumidor por los productos que no se producen en el país;y no,porque mientras beneficia a personas con mas capital para invertir y exportar e importar los que tienen menos capital o que no pueden llegar tan alto los sume mas en la miseria.


g)¿Que beneficios tiene Mexico por establecer las relaciones internacionales? R-Le hace mantener una política estable que no perjudique a los suyos y que almismo tiempo gocen de los beneficios que el ámbito internacional ofrece, manteniendoasí relaciones con los demás sujetos internacionales unas relaciones pacificas.


h)¿Que funcionarios de relaciones exteriores nos representan en otros paises? R-El Presidente Felipe Calderon.





ACTIVIDAD2.-

Organizacion de equipos.

ACTIVIDAD3.-

Los alumnos en equipo analizaran las respuestas del cuestionario anterior y haran un listado que señalen las semejanzas y diferencias.


Semejanzas:Que el país tiene beneficiosQue hay convivencia entre los paísesTratado de libre comercio hace que un país este mejor actualizadoTambién sirven para que el país pueda exportar productos que tiene de mas o que mas produce.Diferencias:De los funcionarios que nos representanY que la globalización no es todo el mundo.


ACTIVIDAD4.-

Los equipos expondran ante el grupo el listado de las semejanzas y diferencias.


ACTIVIDAD5.-

De forma individual investigaran los temas relacionados con la globalizacion, Tratado de Libre Comercio, acuerdos internacionales.



TRATADO DE LIBRE COMERCIO
Un tratado de libre comercio (TLC) consiste en un acuerdo comercial regional o bilateral para ampliar el mercado de bienes y servicios entre los países participantes. Básicamente, consiste en la eliminación o rebaja sustancial de los aranceles para los bienes entre las partes, y acuerdos en materia de servicios. Este acuerdo se rige por las reglas de la Organización Mundial del Comercio(OMC) o por mutuo acuerdo entre los países participantes.
Un TLC no necesariamente conlleva una integración económica, social y política regional, como es el caso de la Unión Europea, la Comunidad Andina, el Mercosur y la Comunidad Sudamerican de Naciones. Si bien estos se crearon para fomentar el intercambio comercial, también incluyeron cláusulas de política fiscal y presupuestario, así como el movimiento de personas y organismos políticos comunes, elementos ausentes en un TLC.
Históricamente el primer TLC fue el Tratado franco-británico de libre comercio) (o Tratado de Cobden-Chevalier) firmado en 1860 y que introduce también la cláusula de nación más favorecida.




GLOBALIZACION
La globalización es una teoría entre cuyos fines se encuentra la interpretación de los eventos que actualmente tienen lugar en los campos del desarrollo, la economía mundial, los escenarios sociales y las influencias culturales y políticas. La globalización es un conjunto de propuestas teóricas que subrayan especialmente dos grandes tendencias:los sistemas de comunicación mundial; y las condiciones económicas, especialmente aquellas relacionadas con la mobilidad de los recursos financieros y comerciales.
A través del proceso de globalización, uno de los supuestos esenciales es que cada vez más naciones están dependiendo de condiciones integradas de comunicación, el sistema financiero internacional y de comercio. Por lo tanto, se tiende a generar un escenario de mayor intercomunicación entre los centros de poder mundial y sus transacciones comerciales (Sunkel: 1995; Carlsson: 1995; Scholte 1995). Efectos e influencias derivados de los "aspectos integradores" pueden ser estudiados desde dos perspectivas principales: el nivel externo de los países, o nivel sistémico; y el nivel de las condiciones internas de los países, o aproximación subsistémica. En este último caso, las unidades de análisis serían aquellas que corresponden con las variables de crecimiento y desarrollo económico, así como indicadores sociales.
Respecto a los procesos de globalización que están teniendo lugar en la actualidad, en la esfera económica, existen dos aspectos medulares relacionados con el área de la política económica internacional: la estructura del sistema económico mundial, y cómo esta estructura ha cambiado. Estos temas pueden ser abordados a partir de la teoría de la globalización tomando en cuenta los conceptos del desarrollo. Los fundamentos de la globalización señalan que la estructura mundial y sus interrelaciones son elementos claves para comprender los cambios que ocurren a nivel social, político, de división de la producción y de particulares condiciones nacionales y regionales.
La premisa fundamental de la globalización es que existe un mayor grado de integración dentro y entre las sociedades, el cual juega un papel de primer orden en los cambios económicos y sociales que están teniendo lugar. Este fundamento es ampliamente aceptado. Sin embargo, en lo que se tiene menos consenso es respecto a los mecanismos y principios que rigen esos cambios.


TRATADOS INTERNACIONALES
Debido a la interdependencia cada vez mayor que guardan los países, han proliferado los convenios o tratados internacionales, instrumentos jurídicos que bien pudieramos asimilar a los contratos en el sentido de que mediante el consentimiento manifestado por los Estados con ese carácter en el caso de los tratados se da vida a un vehiculo jurídico y se crean derechos y obligaciones entre las partes. Es decir, que así como los particulares se sirven de los contratos para estipular derechos y obligaciones entre sí, los sujetos de derecho internacional y particularmente los Estados, celebran tratados sobre las más variadas materias con la intención de crear derechos y obligaciónes regidos por el derecho internacional. Como consecuencia natural de la proliferación de convenios internacionales, el derecho de los tratados es una de las disciplinas que más se ha desarrollado en los últimos años; en el ámbito internacional, ha pasado de ser mero derecho consuetudinario a ser derecho codificado a partir de la celebración de las Convenciónes de Viena de 1969 sobre Derecho de los Tratados y la de 1986 sobre Tratados Celebrados entre Organismos Internacionales o entre Organismos Internacionales y Estados. Respecto a nuestra legislación interna, hace apenas dos años y nueve meses se publicó la Ley sobre la celebración de tratados. Por razones prácticas, en lo sucesivo se hará referencia a la Convención de Viena de 1969, también llamada el "tratado de tratados", como la convención; y a la Ley sobre celebración de tratados, como la ley.Tanto la convención como la ley, al definir el término tratado, establecen que es un acuerdo celebrado por escrito, regido por el derecho internacional, cualquiera que sea su denominación particular. Esto último deja sin sentido las viejas discusiones referentes a si existe diferencia entre tratado, convenio, convención, pacto, etcétera. Desde 1980, cuando cobra vigencia la convención, se entienden como sinónimos todos estos términos u otros que pudieran utilizarse y se atiende más al contenido para calificar a un tratado como tal.Por considerarlo más sistemático, aludiremos primero a la regulación constitucional de los tratados en México, ya que nuestra ley fundamental es, todavia, la norma suprema a que deben ajustarse todas las demás normas, incluyendo la Convención de Viena o tratado de tratados.


DESARROLLO
ACTIVIDAD1.-
INTEGRADOS EN EQUIPOS COMENTARAN LAS TEMAS SUGERIDOS POR EL INSTRUCTOR PARA SU COMPRENSION Y DOMINIO.

Es un proceso fundamentalmente económico que consiste en la creciente integración de las distintas economías nacionales en una única economía de mercado mundial
Relaciones internacionales son una disciplina académica y campo que dejó la ciencia política doméstica para enfocarse hacia las relaciones de Estados entre sí mismos y con otras unidades

ACTIVIDAD2.-
LOS ALUMNOS EXPODRAN EN HOJAS DE REOTAFOLIO LOS TEMAS INVESTIGADOS RESALTANDO LAS RELACIONES INTERNACIONALES QUE TIENE NUESTRO PAIS, ASI COMO LAS CONVENIOS FIRMADOS CON EL TCL CON EL EXTERIOR.

ACTIVIDAD3.-
LOS ALUMNOS DE FORMA INDIVIDUAL ENTREGARA POR ESCRITO UN RESUMEN INVESTIGADO Y EXPUESTO AL GRUPO.
Todos los equipos fueron muy claros en sus explicaciones y forma de hacer sus láminas veo que sus investigaciones fueron muy claras y divertidas ya que tenían buena información


CIERRE
ACTIVIDAD1.-

POR EQUIPO REALIZARAN UN COLAGE Y LOS EXPLICARAN ANTE EL GRUPO.

ACTIVIDAD2.-
EN FORMA INDIVIDUAL CONSTESTAR EL CUESTIONARIO DE LA APERTURA.1.- CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1¿QUE SON LAS RELACIONES INTERNACIONALES?
Las relaciones internacionales son una disciplina académica y campo que dejó la ciencia política doméstica para enfocarse hacia las relaciones de Estados entre sí mismos y con otras unidades que compongan el sistema internacional, incluyendo las organizaciones internacionales, las organizaciones no gubernamentales y las corporaciones multinacionales. Es un campo altamente interdisciplinario, ya que involucra a varias áreas de estudio, tales como ciencia política, derecho, economía, historia y geografía, entre otras. Además, en años recientes, los estudiosos y practicantes de Relaciones Internacionales han vinculado nuevos temas a la disciplina, tales como el medio ambiente, la biología y la informática.

2. ¿Qué ES GLOBALIZACION?
De nada sirve quejarse del rumbo que han tomado los acontecimientos, ConfucioEn los últimos tiempos el vocablo «globalización» ha ido ganando espacio en las tribunas a escala mundial, lo que se debe,en gran medida, a la preocupación manifiesta de los gobiernos, entidades nacionales y comunidad en general, por la creciente interdependencia económica de los países y las consecuencias adversas que pueden asociarse a este proceso, como se evidenció en la transmisión de los efectos de la crisis mexicana y asiática a otras regiones.
Sin embargo, debe significarse que resulta una simplificación extrema asociar el proceso de globalización exclusivamente con la actividad económica, ya que el mismo ejerce influencia, en mayor o menor grado, en todas las esferas de la actividad humana y, por tanto, su caracterización reviste gran importancia, ya que permite establecer acciones conscientes que reduzcan los impactos negativos de su presencia.
En este contexto, un aspecto relevante para la caracterización de este proceso y la posterior elaboración de estrategias de enfrentamiento, es establecer si es una ley del desarrollo social o un proceso instaurado concientemente por el hombre.
Tomando en cuenta los aspectos antes señalados, en el presente trabajo se propone un modelo que sustenta el carácter de ley del proceso de globalización y proporciona información causal y cuantitativa de su comportamiento.


3._¿Qué ES UN TRATADO DE LIBRE COMERCIO (TLC)?
Los Tratados de Libre Comercio son importantes pues se constituyen en un medio eficaz para garantizar el acceso de nuestros productos a los mercados externos, de una forma más fácil y sin barreras. Además, permiten que aumente la comercialización de productos nacionales, se genere más empleo, se modernice el aparato productivo, mejore el bienestar de la población y se promueva la creación de nuevas empresas por parte de inversionistas nacionales y extranjeros. Pero además el comercio sirve para abaratar los precios que paga el consumidor por los productos que no se producen en el país.

4._ ¿CON QUE PAISES TIENE MEXICO RELACIONES ECONOMICAS Y POLITICAS? R_con Japón, china, Alemania, España, unión europea, Alemania, Canadá, Corea, Ecuador, Estados Unidos, Italia, Panamá, Reino Unido y Uruguay.


5. ¿CON QUE PAISES MEXICO TIENE CONVENIOS TCL?
R._(El Salvador, Guatemala, Honduras)COSTA RICA, NICARAGUA, COLOMBIA Y VENEZUELA, BOLIVIA, CHILE, MERCOSUR (URUGUAY, ARGENTINA, BRASIL Y PARAGUAY), ISRAEL, UNION EUROPEA, AELC (ASOCIACION EUROPEA DE LIBRE COEMRCIO).


6. ¿CREES QUE TENGA BENEFICIO TU PAIS CON EL TCL? ¿SI O NO? ¿Por qué? R_si tiene beneficios por que contribuye al desarrollo de la metrología científica, legal e industrial, a través de su participación en diversos comités y grupos de trabajo en organizaciones internacionales de metrología y de normalización.

7. ¿Qué BENEFICOS TIENE MEXICO POR ESTABLECER LAS RELACIONES INTERNACIONALES? R_ha ayudado al desarrollo del país. Entre estos beneficios, destacó que en el período 1993 al 2005 la economía mexicana creció 39.8% en términos reales, comportamiento impulsado en buena medida por las exportaciones.

8. ¿Qué FUNCIONARIOS DE RELACIONES EXTERIORES NOS REPRESENTAN EN OTROS PAISES?

MINISTERIO DE RELCIONES EXTERIORES, COMERCIO INTERNACIONAL Y CULTO DE ARGENTI Señor Carlos Dellepiane

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE BRASIL Señor Marcelo Cid

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES Y CULTO DE BOLIVIA Señora Martha Paredes Oviedo

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE CHILE Señora Sandra Gutiérrez

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE COSTA RICA Señor Eduardo Monje Trejas

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE COLOMBIA Señora Margarita Rosa Vanegas

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE CUBA Señor José R. Cabañas Rodríguez

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DEL ECUADOR Señora María Elena Porras

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE EL SALVADOR Señor Hernán Vásquez

MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES DE ESPAÑA Señora Cristina González Martín

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE GUATEMALA Señora Doris Villagrán

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE HONDURAS Embajador Rafael Leiva Vivas

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE MEXICO Señora Mercedes de Vega

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE NICARAGUA Señor Reinaldo Molina Salinas

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE PANAMA Señora Xiomara S. de Robletto

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE PARAGUAY Señora Maximina Suárez Pereira

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DEL PERU Señora Yolanda G. Bisso Drago

MINISTERIO DOS NEGOCIOS EXTRAGEIROS DOS PORTUGAL Señora María Isabel Fevereiro

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE REPUBLICA DOMINICANA Señora Germania Francisco

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DEL URUGUAY Señor Alvaro Corbacho

MINISTERIO DE RELACIONES EXTERIORES DE VENEZUELA Señora Embajadora

SECRETARIA DE COOPERACION IBEROAMERICANA Señora Ana María Portales



SECUENCIA DIDACTICA NO.5

APERTURA

ACTIVIDAD1.-

En forma individual el alumno realizara una sintesis historica por la epoca colonial al porfiriato

Antecedentes
Los reyes de España estaban decididos a no pagar más viajes de exploración, pero dieron la libertad a quien quisiera hacerlo, siempre y cuando lo hiciera con sus fondos y por su propia cuenta. Luis de Carvajal y de la Cueva viajó a España y negoció con el rey Felipe II, la conquista, pacificación y población de lo que llamarían el Nuevo Reino de León.
Esta negociación está inscrita en un documento firmado en la ciudad de Toledo, con fecha del 31 de mayo de 1579, donde se le estipulaban a Carvajal los límites hasta los cuales podía llegar, unas 200 leguas tierra adentro, alrededor de mil kilómetros.
Extensión limítrofe del Nuevo Reino de León
Carvajal viajó para conquistar esta gran extensión de tierra. Los límites de lo que sería el Nuevo Reino de León abarcaban entonces desde el Puerto de Tampico hasta los límites de la Nueva Galicia, y de ahí todo hacia el norte. Es decir, tierra adentro, 200 leguas de latitud por 200 de longitud, era la extensión del Nuevo Reino de León.


El viaje
Carvajal y sus compañeros embarcaron en la Nueva España en junio de 1580, del barco "Santa Catarina", propiedad de Carvajal.
En una flota adjunta, los acompañó en el viaje el Virrey Lorenzo Suárez de Mendoza, Conde de la Coruña, quien se separó de ellos en Veracruz.
El resto de la tripulación continuó el viaje hasta el puerto de Tampico, donde anclaron un 25 de agosto.








La llegada al Nuevo Reino de León
Las expectativas de todos los navegantes a bordo del Santa Catrina cambiaron cuando al pisar las tierras tan esperadas, la desilusión los abordó, por lo que las recriminaciones para Carvajal no cesaron.
Durante cuatro meses, Carvajal pasó largas temporadas en los pueblos del sur: Tamapache, Temotela, Xalpa y Sichú, en cumplimiento de las encomiendas establecidas con los reyes de España.




ACTIVIDAD 2.-
Integración de equipos

ACTIVIDAD3._
DE LA SINTESIS DE CADA ALUMNO RECOLPILAR INFORMACION PARA ELABORAR UNA SOLA POR EQUIPO.


PORFIRIATO
Cuando ocurre el descubrimiento de América en 1492, en Europa la Edad Moderna tocaba a la puerta. Se desarrollaban las ciudades, había intensos intercambios comerciales y nacía el capitalismo. Las especias (utilizadas para condimentar la carne) y otros productos de Oriente eran muy solicitados en Europa. Por ello algunas potencias como España y Portugal trataron de encontrar nuevos caminos para llegar al continente asiático. Los Viajes se facilitaron con la invención de la brújula, el astrolabio y el sextante (instrumentos para observar los astros y conocer la posición del barco) y la carabela (embarcación pequeña y lige-ra con tres palos). Portugal arribó a la India dando la vuelta a África, España fue hacia el occidente y llego a un continente antes desconocido, que se llamó poco después América, y que le proporcionó poderío y grandes riquezas durante varios siglos.
En nombre de la corona española, Cristóbal Colón inició la exploración y colonización de las Antillas. Los primeros españoles que habitaron esas islas basaron su economía en la explotación de mano de obra indígena, pero las epidemias y el trabajo excesivo acabaron con la población local y se vieron obligados a salir en busca de nativos, para lo cual se organizaron varias incursiones al continente.
La primera expedición que navegó por la costa del golfo de México hasta la Florida tuvo lugar en 1517. Al mando de Francisco Hernández de Cordoba, quien fue el primero en llegar a Campeche y Champotón. La segunda, en 1518, estuvo a cargo de Juan de Grijalva, quien también llegó a Campeche y pasó frente a la laguna de términos, Veracruz y Pánuco. La tercera, en 1519, estuvo a mando de Hernán Cortés, cuyas acciones fueron definitivas para la conquista de Tenochtitlán y de las otras culturas que habitaban el territorio de lo que hoy es México.
Sobre las ruinas de Tenochtitlán, Hernán Cortés estableció la Nueva España. Ahí, los conquistadores encontraron lo que buscaban: oro, plata y mano de obra. Además, contruyeron ciudad e implantaron sus costumbres y su religión.
Francisco de Montejo y su hijo fueron los que llevaron a cabo la colonización de 13 península yucateca, en 1531 fundaron una primera ciudad llamada Villa de Salamanca de Campeche, la cual desapareció al poco tiempo. En 1535 llegaron los primeros frailes Franciscanos a iniciar la evangelización. En octubre de 1540 se fundó la Villa de San Francisco de Campeche, con unos 20 españoles, número que aumentó con el tiempo. La población española incluía a vascos, navarros, asturianos, gallegos y, muy tardía-mente durante el reinado de Carlos II (1759-1788),11egaron catalanes
En Campeche predominaron los marinos y los comerciantes, a diferencia de Mérida, donde se asentaron la buro-cracia y los encomenderos.
Despues de la conquista, la población maya fue repartida en encomienda a diferentes personas; la encomienda era un sistema por el cual un español recibía tributo y servicio de los indíge-nas a cambio de doctrina y protección; esta situación duró hasta fines del siglo XVIII (1785), esto es, más de doscientos años. No hubo gran mestizaje entre los españoles y los indígenas, pero sí de estos últimos y los esclavos negros, que fueron importados desde el siglo XVI. De ahí que hubiera un importante núcleo de población mulata en la península durante el periodo colonial.






Actividades Económicas de los Españoles
Después de la conquista y la colonización, los indígenas mayas quedaron subordinados a los españoles, quienes se convirtieron entonces en los principales explotadores de los recursos naturales que ofrecía el territorio
Primeramente, los españoles aprovecharon la situación estratégica que proporcionaba el puerto de Campeche para dedicarse a las actividades co-merciales. A mediados del siglo XVI, ya explotaban maderas, arroz, palo de tinte, sal de la costa y azúcar, cuyos excedentes eran llevados principalmente a España.
Las actividades en el puerto de Campeche fueron tan importantes e intensas, que ahí mismo se empezaron a construir barcos. Ya en 1650 en el barrio de San Román de la Villa de Campeche, se había instalado un astillero (lugar donde se construyen y reparan buques) el cual funcionó con altas y bajas hasta nuestro siglo, e incluso por mucho tiempo existió una flota campechana
Al no encontrar minas de materiales ferrosos y metales preciosos, los conquistadores se dedicaron a ia ganaderia y agricultura, acemás del comercio. Así introdujeron cultivos de naranjo, limón, plátano, coco, melón, pepino, rábano, nabo, cebolla, lechuga, cilantro, hierbabuena y otras plantas, que se adaptaron bien al clima.


ACTIVIDAD 4.-
EXpOSICION DE LAS SINTESIS ELABORADAS POR EQUIPO ANTE EL GRUPO.

ACTIVIDAD5.-
INVESTIGACION INDIVIDUAL EN BIBLIOGRAFIA SUGERIDA POR EL FACILITADOR SOBRE LOS TEMAS RELACIONES Y CONVIVENCIA INTERNACIONAL DURANTE LA COLONIA Y EL PORFIRIATO.





Porfiriato

De Wikipedia, la enciclopedia libre
En la Historia de México, se denomina Porfiriato al periodo de 35 años durante el cual gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada), con la pequeña interrupción del presidente Manuel González, quien gobernó de 1880 a 1884, hasta mayo de 1911, en que renunció a la presidencia por la fuerza de la Revolución Mexicana encabezada por Francisco I. Madero y los hermanos Flores Magón , un periodo de estabilidad y mucho progreso económico en el país, pero también con severas desigualdades sociales(pobreza que aun prevalece en la actualidad), que terminó con el inicio de la revolución mexicana.
Presintiendo que el presidente Lerdo de Tejada intentaría reelegirse, Porfirio Díaz volvió a levantarse en armas. Formado en las Luchas por la Reforma y contra la intervención extranjera, Díaz gozaba de gran prestigio entre los militares y de renombre en los círculos políticos del país. Con el triunfo del Plan de Tuxtepec, el cual lo llevó a la Presidencia de México para gobernar el periodo que comprende de 1876 a 1911 con un breve intermedio durante el gobierno de Manuel González.
En los 35 años del Porfiriato se construyeron en México más de 19 mil kilómetros de vías férreas con la inversión extranjera; el país quedó comunicado por la red telegráfica; se realizaron inversiones de capital extranjero y se impulsó la industria nacional.
A partir de 1893 se sanearon las finanzas, se mejoró el crédito nacional y se alcanzó gran confianza en el exterior, y se organizó el sistema bancario, que se invalidó durante la década de 1940, en el gobierno de Lázaro Cárdenas.
En este periodo se continuó el esfuerzo iniciado con Manuel González por superar la educación en todos sus niveles; hombres de la talla de Joaquín Baranda, Ezequiel Chávez, Enrique. Rébsamen, Ignacio Manuel Altamirano y Justo Sierra Méndez le dieron lustre a este proceso que incluyó desde los jardines de niños hasta la educación superior, pasando por la formación de maestros.
Aunque Porfirio Díaz reiteraba que ya el país se encontraba listo para la democracia, realmente nunca quiso dejar el poder y en 1910, a la edad de 80 años, presentó su candidatura para una nueva reelección, la cual fue rechazada por el público obrero. Ante estos hechos, Francisco I. Madero convocó a la rebelión, la cual surgió el 20 de noviembre de ese año, y terminó con la entrada triunfal a la ciudad, derrotando al dictador.
Chihuahua fue el escenario de las derrotas porfiristas ya que Pancho Villa conquistó Ciudad Guerrero, Mal Paso, venció en la batalla de Casas Grandes, Chihuahua y la toma de Ciudad Juárez, aunque irrelevantes en el plano militar, fueron las batallas que facilitaron el camino de los revolucionarios hacia la victoria contra la dictadura. Habiendo obtenido esos fracasos en el terreno militar y otros en el plano de las negociaciones, Díaz prefirió renunciar a la presidencia y abandonó el país en mayo de 1911



DESARROLLO.


ACTIVIDAD1.-
Reunidos en equipos los alumnos revisaran el contenido del material investigado para que identifiquen los grupos sociales y la convivencia entre ellos asi como las ciscunstancias en que se dieron las elaciones internacionales en la epoca de la colonia y el porfiriato.


ACTIVIDAD2.-
En hojas de rotafolio los alumnos en equipo expondran mediante un cuadro comparativo las relaciones que existireron durante las epocas de la colonia y el porfiriato.


ACTIVIDAD3.-
En forma individual el alumno registrara por escrito todo lo expuesto en clase por los equipos.









CIERRE.


ACTIVIDAD1.- Por equipo los aumnos realizaran una revista donde presenten las relaciones y convivencia internacional de los diferentes grupos sociales durante la colonia y el porfiriato.


ACTIVIDAD2.- Caracteristicas de la revista:

a) Portada

b) Nombre

c) Indice

d) Direccion

e) Contenido diverso

f) Imágenes




SECUENCIA DIDACTICA NO.4

APERTURA


ACTIVIDAD1.-
Organización de equipos

ACTIVIDAD2.-
En equipo los alumnos analizaran los siguientes puntos:
a) ¿Que países son los más destacados a nivel mundial en el avance tecnológico? R- Estados unidos, Alemania, Inglaterra, Japón, China

b) ¿Que países integran Latinoamérica? R- México, Guatemala, cuba, Venezuela, Colombia, Ecuador; Bolivia, Paraguay, Brasil, Uruguay, Chile. Argentina

c) ¿Como está la situación en Latinoamérica en producción mundial? R- Se está viviendo un rezago muy grande a nivel mundial ya que no se cuentan con los recurso y capacitación necesaria para competir a nivel mundial en cuestión de producciónd)
d) ¿Como consideran la producción mexicana comparada a nivel internacional? R- El desempeño mostrado por México en este ámbito competitivo es un poco disfuncional pero con un nivel considerable para el latino y competividad a nivel extranjero demasiado débil ya que México no es ninguna potencia solo autorizador de ganancias con métodos un poco ortodoxos.

e) ¿Que se entiende por dependencia económica y política de unos países sobre otros?
R-La dependencia, en sentido político, es una situación de sujeción en la que se encuentra una entidad estatal o una comunidad nacional, de otra entidad estatal, de modo tal que su voluntad se encuentra anulada o limitada para tomar decisiones fundamentales. De acuerdo al tipo de sujeción se distingue entre dependencia política propiamente dicha, dependencia económica, y dependencia cultural.
El concepto político de dependencia se opone al de independencia. A su vez, las ideas de dependencia e independencia están íntimamente relacionadas con la idea y el fenómeno de nación y se refieren constantemente a ella y a sus derechos. El estado-nación moderno, como derecho de los pueblos a su autodeterminación, y la igualdad jurídica de los estados-nación entre sí, son consecuencias directas de la dinámica independencia-dependencia que llevó al fin del colonialismo.
El imperialismo y la dependencia, dos caras de un mismo fenómeno de injusta dominación, son fruto de la adoración del poder estimulada por la idolatría del dinero. También las dependencias financiera y tecnológica son razones que explican el por qué el desarrollo copiado subdesarrollo; y por qué, a diferencia de las naciones ricas, de las que se copian los métodos, pautas y valores, no se resuelven los problemas de la región, sino que en su lugar, se acumulan los de los países que sirvieron de modelo, pues las tecnologías de importación, progresivamente más sofisticadas, costosas y diseñadas para producciones en auge, con cada vez menores componentes de mano de obra, devoran mayores cantidades de divisas para su adquisición y mantenimiento y dejan numerosos contingentes de personas nativas sin empleo.

f) ¿Qué tipo de tecnología recibe México del resto de los países latinoamericanos? R-Recibe tecnología automotriz tanto de Brasil por ejemplo la wolskvagen






ACTIVIDAD 3

Los equipos expondrán ante el grupo lo analizado en hojas de papel rota folio


ACTIVIDAD 4

Investigar de forma individual los temas de la producción: de alimentos, energéticos, servicios, maquinaria y transportes.

Alimentos agrícolas
Se calcula que unas 80 000 especies de plantas son comestibles, pero sólo usamos unas 100 de ellas que proporcionan alrededor del 90% del alimento que la humanidad consume, bien sea directamente, comidas por las personas, o indirectamente, sirviendo de alimento al ganado. De cuatro de ellas: trigo, arroz, maíz y patata obtenemos más de la mitad de los alimentos agrícolas que consume toda la población mundial.
La agricultura empezó hace unos 10 000 años, cuando los hombres comenzaron a cultivar plantas o a esparcir semillas de las plantas de las que obtenían alimento (cereales del tipo del trigo) alrededor de los lugares en los que vivían. Las prácticas agrícolas fueron muy importantes para el desarrollo de la sociedad humana. Obligaron a que el hombre, que hasta entonces había sido cazador y recolector, con una forma de vida nómada, pasara a vivir en lugares fijos y así comenzaron las primeras ciudades. Además, aumentó tanto el alimento disponible que se dio el primer gran crecimiento de la población humana. La agricultura es una de las industrias más grandes del mundo. En todo el mundo, hay más gente involucrada de alguna manera en la agricultura que en todas las demás ocupaciones combinadas. La agricultura también es la industria más grande del mundo. Los Estados Unidos es el país en el que se producen más alimentos que en cualquier otra nación del mundo y es asimismo el país exportador de productos agrícolas más importante del mundo. Según una encuesta de 2002 que realizó el Servicio Nacional de Estadísticas Agrícolas del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA), hay más de 941 millones de acres usados para actividades agrícolas en los Estados Unidos, con un tamaño promedio de las granjas de aproximadamente 436 acres.


La agricultura en los Estados Unidos se está transformando en más productiva. En 1935 había 6,8 millones de granjas en los Estados Unidos y el agricultor medio producía suficiente cantidad de alimento para dar de comer a 20 personas. En 2002, se calculó que la cantidad de granjas era de 2,16 millones y que un agricultor promedio producía suficiente cantidad de productos para alimentar a más de 100 personas al año. Además de proporcionar un abundante suministro de alimentos a los mercados domésticos, los cultivos de casi un tercio de la superficie agrícola de los Estados Unidos se exportan a clientes extranjeros.
Los consumidores se han beneficiado con la capacidad de producción de alimentos de los Estados Unidos. El porcentaje de los ingresos que los estadounidenses gastan en alimentos cayó 50% desde principios del siglo veinte. Las estadísticas para el año 2000 muestran que los estadounidenses están gastando 10,6 por ciento de sus ingresos en alimentos que consumen tanto en el hogar como fuera de él. Esta cifra disminuyó significativamente con el paso de los años, ya que en 1933 era de 25,3 por ciento, en 1950 20,5 por ciento y 15,1 por ciento en 1965.
Los consumidores en los Estados Unidos gastan menos de sus ingresos en alimentos que en otros países. Las estadísticas internacionales provistas por el Servicio de Investigaciones Económicas del Departamento de Agricultura sólo toman en cuenta el porcentaje de ingreso disponible que se gasta en alimentos para el hogar. Aún así, existen enormes disparidades. El porcentaje de los Estados Unidos es de 6,4% mientras que la cifra más baja que se registra en otra parte del mundo pertenece al Reino Unido (10,2%), Canadá (10,4%), los Países Bajos (10,5%) y Nueva Zelanda (10,9%). Los consumidores en el vecino país de México gastan casi un cuarto (24,0%) de sus ingresos en alimentos para el hogar, mientras que los de la India (48,4%) y Filipinas (52,9%) gastan casi la mitad. Los niveles de ingreso son muy inferiores en esos países, lo que explica por qué se debe gastar un porcentaje mucho mayor en alimentos. Pese a todo, está claro que los consumidores estadounidenses están obteniendo una oferta buena a nivel colectivo.
El uso de cultivos energéticos en México
Es una nueva faceta de la agricultura, en la que se pretende la producción de biomasa mediante cultivos específicos y la transformación de ésta en productos energéticos de fácil utilización, en sustitución de los combustibles tradicionales.
La biomasa, en su definición más amplia, es toda la materia orgánica de origen vegetal o animal, incluyendo los materiales procedentes de su transformación natural o artificial. La biomasa natural es la que se produce en la naturaleza sin la intervención humana. La biomasa residual es la que genera cualquier actividad humana, en los procesos agrícolas, ganaderos y los del propio hombre, tal como, basuras y aguas residuales. La biomasa producida es la cultivada con el propósito de obtener biomasa transformable en combustible, en vez de producir alimentos, como la caña de azúcar en Brasil, orientada a la producción de etanol para carburante.
La energía de la biomasa es aquella que se obtiene de la vegetación,cultivos acuáticos, residuos forestalesy agrícolas, urbanos, desechos animales, etc. Genéricamente las fuentes de biomasa se pueden clasificar como primarias (recursos forestales) y secundarias (básicamente los residuos como aserrín, residuos de las hojas de árboles, los agrícolas, pajas rastrojos y los urbanos).
La biomasa, es decir, la materia vegetal utilizada como fuente de energía, se percibe tradicionalmente como una alternativa prometedora a las energías fósiles y nuclear, que son contaminantes.
Desde el punto de vista energético, la biomasa se puede aprovechar de dos maneras; quemándola para producir calor o transformándola en combustible para su mejor transporte y almacenamiento.
La naturaleza de la biomasa es muy variada, ya que depende de la propia fuente, pudiendo ser animal o vegetal, pero generalmente se puede decir que se compone de hidratos de carbono, grasas y proteínas. Siendo la biomasa vegetal la que se compone mayoritariamente de hidratos de carbono y la animal de grasas y proteínas.






PRODUCCION DE SERVICIOS
Los servicios ambientales se pueden definir como el conjunto de condiciones y proceso naturales (incluyendo especies y genes) que la sociedad puede utilizar y que ofrecen las áreas naturales por su simple existencia. Dentro de este conglomerado de servicios se pueden señalar la biodiversidad, el mantenimiento de germoplasma con uso potencial para el beneficio humano, el mantenimiento de valores estéticos y filosóficos, la estabilidad climática, la contribución a ciclos básicos (agua, carbono y otros nutrientes) y la conservación de suelos, entre otros. Para el caso particular de recursos forestales, la producción de tales servicios está determinada por las características de las áreas naturales y su entorno socioeconómico.
Debido a una enorme cantidad de factores, la producción de servicios ambientales se ve día a día amenazada por el uso de prácticas no sustentables de manejo de recursos forestales. Aunque existen muchas razones por las cuales no se generan señales a favor de la conservación de los recursos naturales y con ello una producción sostenida de dichos servicios, las dos de mayor peso son: i) no tienen un mercado definido y ii) se conoce muy poco acerca de su cuantía o su relación con las características y procesos desarrollados en las áreas naturales.
La falta de un mercado provoca que no exista un precio que refleje cuánto cuesta producirlos, razón por la cual la sociedad actúa como si no costara nada destruirlos o como si existieran en cantidades ilimitadas. Por otro lado, el desconocimiento de las relaciones de producción entre cantidad de servicios producidos y características de las áreas naturales limita el número de alternativas de manejo que aseguren la sustentabilidad de estas áreas. Ambos problemas conducen a una sobreutilización de los bienes y servicios derivados de las áreas naturales que sí tienen mercado, dando por resultado un eventual agotamiento de estas áreas y la consecuente reducción en la producción de servicios ambientales.
A diferencia de los bienes, los servicios no son tangibles, sin embargo estos se encuentran en casi todas las actividades económicas; existen industrias que proveen servicios y otras que apoyan la fabricación para la producción de servicios.




Maquinaria
Se llama máquina a todo instrumento inventado por el hombre para auxiliar su trabajo; y se llama maquinaria a toda combinación de instrumentos que bajo la dirección del hombre desarrollan considerables fuerzas.
En el sentido general y absoluto de la palabra, un martillo, una lima, una pluma, un pincel, un formón, un cuchillo, una herramienta cualquiera, son máquinas; en tanto que una prensa, un telar, una trilladora, un martinete, una draga, una loco-motora, etc. son maquinarias.
Las primeras son máquinas sencillas y las segundas compuestas; las unas son máquinas en su sentido general, y las otras en su sentido particular; aquéllas suelen llamarse herramientas y éstas suelen denominarse máquinas.
Según Rocher, las máquinas se diferencian de las maquinarias, en que a las primeras la fuerza motriz se las comunica por el hombre inmediatamente, y a las segundas mediatamente.
Las máquinas en general, son aparatos poderosos de que se sirve el hombre para la producción, en los cuales están previamente calculados los efectos de las fuerzas de potencia, roce, peso y resistencia, así como sus movimientos; teniendo por objeto apoderarse de las fuerzas de la naturaleza, para modificarlas, transformarlas, transmitirlas y gastarlas con la debida oportunidad y la conveniente celeridad, a fin de que den el resultado apetecido, pues aunque carecen de voluntad, de inteligencia y de destreza, funcionan con mayor ajuste, regularidad y precisión que el más despejado obrero. Estos aparatos, si bien tienen movimientos constantes, circunscritos y regulados por sus piezas, y si bien no piensan, juzgan y deliberan en sus procedimientos, el hombre los impulsa, los dirige y los adopta a sus fines productores, en calidad de auxiliares de su trabajo. Toda máquina, grande o pequeña, de una o de otra industria, cualquiera que sea la forma que afecta o el fin que se propone, debe su existencia a un principio económico, o sea a un trabajo anterior, y es la forma más ordinaria e importante en que suele presentarse el capital.
Las facultades productivas del hombre se dila-tan a medida que las máquinas se multiplican, pudiéndose decir que por cada una que se descubre se ahorra a la humanidad un esfuerzo, se lega a la sociedad un producto y se eleva a la dignidad personal un grado.
La importancia de las máquinas en la producción es indiscutible e inmensa, pues aumentan y aceleran los procedimientos, perfeccionan los trabajos, abaratan las cosas, ahorran esfuerzos penosos, hacen al hombre dueño de la producción, facilitan el comercio, extienden el consumo, satisfacen muchas necesidades y promueven el bienestar universal.


Transporte

Transporte, medio de traslado de personas o bienes desde un lugar hasta otro. El transporte comercial moderno está al servicio del interés público e incluye todos los medios e infraestructuras implicados en el movimiento de las personas o bienes, así como los servicios de recepción, entrega y manipulación de tales bienes. El transporte comercial de personas se clasifica como servicio de pasajeros y el de bienes como servicio de mercancías. Como en todo el mundo, el transporte es y ha sido en Latinoamérica un elemento central para el progreso o el atraso de las distintas civilizaciones y culturas.
Ya en el periodo precolombino los incas poseían un rudimentario pero eficiente sistema de caminos interconectados a lo largo y ancho de su Imperio, por el cual trasladaban distintos tipos de mercaderías. Bien a pie o a lomo de llamas sus mercaderías lograban llegar a destino. A veces a través de puentes de cuerdas entre las montañas. Otros pueblos utilizaron canoas o botes como medio de comunicación.
La llegada de los europeos —españoles y portugueses— a lo largo de casi toda América produjo grandes cambios en los medios de transporte. El principal modo de comunicación era el marítimo, dado que era más eficiente y rápido para puertos naturales y para los lugares en los que se construyeron puertos, tanto de mar como de los caudalosos ríos americanos.
En el siglo XX la formación e instalación de grandes corporaciones de fabricantes ha dado un gran impulso a la producción de vehículos tanto para el uso particular como para el transporte público y de mercancías, así como la exportación a terceros países. Con el crecimiento económico de los últimos años se espera que Brasil y Argentina alcancen en poco tiempo cotas de utilización de vehículos al mismo nivel que los países más desarrollados.





DESARROLLO
1.- LOS ALUMNOS EN EQUIPOS CONSENZARAN LO RELEVANTE DE LOS TEMAS

La producción: es muy importante ya que gracias a ella es como se mueven todos los países!
Los productos energéticos: cada año somos mas los seres humanos que habitamos en la tierra y por tal razón necesitamos de llenarnos de productos alimenticios
Los transportes: Es una manera rápida y fácil de movernos de un lugar a otro



Cierre
1.-REALIZARAN UN FOLLETO POR EQUIPOS Y PRESENTARLO ANTE EL GRUPO










domingo, 2 de noviembre de 2008

SECUENCIA DIDACTICA NO.1

Secuencia Didáctica No.1
APERTURA:
DE MANERA INDIVIDUAL EL ALUMNO RESPONDERA LAS SIGUIENTTES PREGUNTAS
A) ¿Qué entiendes por Historia?
A su vez, llamamos historia al pasado mismo e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la arqueología son imprecisas).
B) ¿Qué entiendes por población?
En sociología y biología, una población es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que viven en una área geográfica, o espacio, y cuyo número se determina normalmente por un censo.
C) ¿Qué es para ti tiempo y espacio en el desarrollo de una población?
Para mí tiempo y espacio quiere decir el plazo que se dan las parejas para planear una familia al igual que el lugar ya que todo debe de estar muy bien medido ya que últimamente existe una sobrepoblación
D) ¿Cuantos modos de producción conoces?
Modo de producción primitivo
Modo de producción natural
Modo de producción esclavista
Modo de producción feudal
Modo de producción capitalista
Modo de producción americano
Modo de producción socialista
Modo de producción comunista
E) ¿Que entiendes por estado mexicano?
Yo lo que entiendo por estado mexicano es un país libre, soberano donde el país entero se puede expresar libremente sin que otro individuo le quite este derecho. Ya que por eso se peleo por la libertad esto es lo que yo entiendo por estado mexicano


F) ¿Cuales son las etapas de México que conoces?
Independencia y construcción del Estado Nacional (1821-1867)
La Guerra de Reforma (1857-1867)
República Restaurada (1867-1876)
El Porfiriato (1876-1910)
Revolución de 1910 (1910-1920)
El periodo Pos Revolucionario (1920-1940)
La modernización económica y el desarrollo estabilizador (1940-1970)
Periodo 1970-1988: la transición del nacionalismo tradicional a la globalización
El proyecto modernizador (1988-2000)

2._INTEGRACION DE EQUIPOS PARA COMPRAR, CONCLINACION LAS RESPUESTAS ANTERIORES
3._EXPONER LOS RESULTADOS COMENZADOS POR EQUIPOS.
4._INDIVIDUALMENTE EL ALUMNO INVESTIGARA: POBLACION DE SUS RESPECTIVOS MODOS DE PRODUCCION EN LAS EPOCAS MEXICO PREHISPANICO, COLONIAL, PORFIRIATO Y MEXICO CONTEMPORANEO.
Producción Prehispánica
México tiene una gran tradición cartográfica. El pueblo mexicano tuvo su propia cartografía mucho tiempo antes de que se descubriera América.
Todos los cronistas de la época de la Conquista hacen numerosas referencias a las cartas que los aborígenes les mostraron; la mayoría de estas cartas se perdieron y solamente han quedado algunas que permiten dar una idea general de los conocimientos que tenían y las técnicas usadas.
Por citas de Hernán Cortés y Bernal Díaz del Castillo se afirma que las autoridades indígenas disponían de un acervo de cartas geográficas para su consulta, facilitando con ello describir algunas zonas determinadas o mostrar representaciones bastante aproximadas y comprensibles para los conquistadores, no obstante el empleo de glifos (glifo-glyphis, canaleta, surco hueco grabado o dibujo en cualquier objeto).



Colonial
La esclavitud y los negros y mulatos libres en la historia colonial panameña:
Señala Castillero Calvo que los estudios sobre la población negra en la colonia suelen centrarse en dos aspectos, la esclavitud y el cimarronaje. Pero la primera no llegó a representar siempre una mayoría de la población "de color", y el segundo sólo hizo crisis durante un corto período, 1549-1582.
Antes de abordar la importancia creciente, y no ponderada hasta ahora, de los libertos negros y mulatos en la economía colonial, es necesario puntualizar algunas cosas sobre la esclavitud americana. La esclavitud que se practicó en las colonias americanas, tanto las inglesas, holandesas, francesas, como las españolas y portuguesas constituyó una empresa netamente capitalista.
Fue capitalista por sus objetivos, producción masiva para el mercado internacional. La mayoría de los esclavos fueron utilizados en la extracción de mineral o en grandes plantaciones que funcionaban como empresas capitalistas, con la excepción de que no ocupaban mano de obra asalariada.
Porfirito
Para el gobierno el periodo 1880-84, Porfirio Díaz apoyó la candidatura a la presidencia de su compadre Manuel González. Éste, que resultó triunfador en las elecciones, continuo la obra iniciada por aquel, consolidando su política ferroviaria hasta comunicar la cuidad de México con los Estados Unidos y establecer la primera institución de crédito oficial: El Banco Nacional Mexicano.
No obstante los logros alcanzados en su administración, a González se le acuso de corrupción de haber puesto en circulación las monedas de níquel y de reconocer la deuda Inglesa tan desventajosa para México. Esto acarreo un enorme desprestigio al final de su mandato, en que también se promulgo la Ley de Deslinde y Colonización de terrenos Baldíos.
La segunda administración de Porfirio Díaz (1884-88) se inicio en momentos difíciles, no solo desde el punto de vista económico, sino que también en el aspecto político. Para afrontar lo anterior, se suspendió el pago de la deuda interna y se reconoció la duda inglesa, al mismo tiempo que se establecía una política de conciliación con destacados miembros de diferentes grupos sociales, al igual que con los altos jerarcas eclesiásticos.
México Contemporáneo


En el siglo XX el petróleo ha sido un recurso esencial para los transportes, las industrias y la producción de electricidad. Del petróleo se obtienen combustibles, plásticos y muchos otros productos. En el subsuelo de México existen enormes yacimientos de petróleo, y las primeras compañías que los explotaron fueron estadounidenses e inglesas, que trabajaban en beneficio propio y de sus países. A partir de Madero, los gobiernos mexicanos trataron en vano de limitar el poder de estas compañías extranjeras.
Después de la primera Guerra Mundial (1914-1918), la demanda por petróleo aumentó de manera importante, pues fue evidente que los países debían tener suficientes reservas de petróleo para sus transportes, sus industrias y su seguridad nacional. Muchas naciones hicieron lo necesario para controlar su petróleo.
Las compañías extranjeras se esforzaban por no pagar los impuestos que señalaba la ley, y no querían mejorar los salarios de sus trabajadores mexicanos, que eran muy inferiores a los de los trabajadores extranjeros. Los obreros mexicanos finalmente se fueron a huelga; tras estudiar el asunto, la Suprema Corte de Justicia decidió que el aumento que pedían era justo y ordenó que se les concediera. Sin embargo, las compañías petroleras no obedecieron a la Corte, y entonces el presidente Cárdenas decidió expropiarlas. Lo anunció el 18 de marzo de 1938, y las compañías extranjeras tuvieron que venderle a México su maquinaria, sus pozos, sus refinerías.
DESARROLLO:
1._ EN EQUIPOS LOS ALUMNOS IDENTIFICARAN LAS FORMAS DE VIDA DURANTE LAS DISTINTAS ETAPAS HISTORICAS CON SUS RESPECTIVAS MODOS DE PRODUCCION
2._REPARTIR LAS DIFERENTES ATAPAS HISTORICAS EN DIFERENTES EQUIPOS QUIENES EXPONDRAN ANTE UN GRUPO DE TRABAJO
3._REALIZAR EN FORMA INDIVIDUAL UNA SINTESIS AL FINALIZAR LA EXPOSICION
4._ La población mundial es el número total de personas que habitan la Tierra. Una cantidad particular de la gran superficie de la Tierra tiene una «capacidad de producción», que limita el aumento de la población humana. Algunos observadores de sociedades humanas han propuesto que el concepto de la capacidad de producción también se aplique a la población humana, y que el aumento de población no controlado puede causar una catástrofe maltusiana.
Comunidad PrimitivaLa comunidad primitiva es precisamente la primera forma en que los hombres se organizan para satisfacer sus necesidades. La comunidad primitiva surge con el hombre mismo.El hombre fue nómada al principio porque dependía directamente de lo que la naturaleza le proporcionaba; se dedicaba a la recolección de frutos y a la pesca, siguiendo el curso de los ríos.EsclavismoEn el esclavismo aparece y se desarrolla la propiedad privada de los medios de producción. La propiedad se da sobre el producto total y sobre el propio productor (esclavo).Aparecen dos clases sociales fundamentales y antagónicas: los esclavistas que son los dueños de los medios de producción y los esclavos que no son propietarios de los medios de producción.FeudalismoEl feudalismo es el régimen característico de a edad media europea. Su importancia ahí radica en que constituye la forma de la que nacerá el sistema predominante hoy en la mayor parte del mundo, el capitalista.Los jefes militares de los pueblos conquistadores fueron repartiendo la tierra a sus súbitos leales, a sus incondicionales que en esta forma llegaron a dominar importantes porciones de tierra.Surgen así dos instituciones fundamentales del desarrollo feudal: el feudo y la servidumbre.
Capitalismo En los últimos siglos del feudalismo se dio una serie de cambios importantes que sustituirían la estructura feudal dominante por una nueva, la capitalista.Algunos de estos cambios fueron:Ampliación de la producción y productividad en los centros artesanales.Amplio desarrollo del comercio basado en la producción de mercancías que ya se realizaba en las ciudades.Desarrollo del capital comercial que concentra recursos para ampliar la producción y el comercio.Desarrollo de mercados locales y regionales hasta llegar a la formación de mercados nacionales.Los descubrimientos geográficos permitieron el ensanchamiento del comercio.Un elemento importante para entender la transición del feudalismo al capitalismo lo constituyen las revoluciones burguesas que acabaron con el poder de los señores feudales, instaurando el poder de la burguesía.


SocialismoEl socialismo es el modo de producción que se desarrollo en el siglo XX como consecuencia del rompimiento de las relaciones sociales capitalistas. En efecto, en 1917 surgió la primera nación que se desarrollo bajo este nuevo modo de producción: la URSS (Unión de República Socialista Soviéticas). CONCLUSIONComo podemos ver el modo de producción a pasado por diferentes épocas que se dieron en nuestra historia.Es un trabajo muy importante porque aprendimos los diferentes modos de producción que existieron en esas diferentes épocas.

CIERRE:
1._REALIZAR UNA COMPARACION DE LOS VALORES CONDUCTUAL DE LA SOCIEDAD DURANTE LAS ETAPAS HISTOORICAS
2._RESOLVER EL CUESTIONARIO INICIAL

SECUENCIA DIDCTICA NO.2

SECUENCIA DIDACTICA NO.2
APERTURA:
1._EN FORMA INDIVIDUAL EL ALUMNO REDACTARA UN ESCRITO SOBRE LA MODA DEL VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA ACTUALIDAD
2._FORMACION DE EQUIPOS
3._REUNION EN EQUIPOS DISCUTIRAN EN SUS PUNTOS DE VISTA ESPUESTOS ANTERIORMENTE SOBRE LA MODA DE VESTIR Y EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
4._LOS REPRESENTANTES DE CADA EQUIPO EXPONDRAN SUS CONCLUCIONES ANTE EL GRUPO
5._EL ALUMNO REALIZARA UNA INVESTIGACION POR INTERNET O BIBLIOGRAFIA DE LA EVOLUCION DE LA MODA DE VESTIR DESDE EPOCAS ANTIGUAS HASTA LA CONTEMPORANEA
La moda (del francés, mode y éste del latín, modus, modo o medida) indica en su significado más amplio una elección o, mejor dicho, un mecanismo regulador de elecciones, realizadas en función de unos criterios de gusto.
Según la RAE´La real Academia Española´; se refiere al "Uso, modo o costumbre que está en alza durante algún tiempo, ó en determinado país, con especialidad en los trajes, telas y adornos, sobre todo los recién introducidos."
Según el marketing la moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
La moda uno de los avances más importante en el mundo la moda es una acción de la envidia de la imitación ya que últimamente los adolecentes han empezado a retomar una actitud muy agresiva y violenta ala ves que es según nosotros una forma de expresión
La moda no solo se refiere a la vestimenta también existen varios tipos de moda uno de los muchos ejemplos son: actitudes rebeldes una actitud rebelde o más bien qué tal si mejor lo llamamos destape o a lo mejor forma de rebelarse ante la sociedad unos de los muchos ejemplos común son: EMO´S, DARKETOS, SK8, ROCKEROS, BREAKDANCE, HIP-HOPEROS,ETC
La moda es uno de los cambios más visto en toda la historia y es mas la moda nunca va a dejar de existir ya que la moda es uno de los factores que hace que el mundo se mueva es una de las muchas, grandes e importantes inversiones en todos los países del mundo!
La moda es un fenómeno eterno y en constante renovación, universal y concreto, que tiene sus raíces en la imitación. Moda es lo actual, o lo que está en vigor e interesa a una mayoría en un momento determinado. Sin embargo, en ocasiones, aplicada al diseño y en especial a la indumentaria es aquel atuendo, estilo, prenda, color o complemento, que se lleva por parte del grupo socialmente más importante o hegemónico o exclusivo, que es el capaz de influir en los demás.
El vestido románico que se desarrolla cronológicamente entre el siglo X y XII cabria incluirlo en la tipología de vestidos drapeados. De hechura sencilla se cortaban mangas y cuerpos en una pieza, camisa, calzas, túnicas y mantos constituían el guardarropa básico de los hombres del románico.
El siglo XVI. Diferencia de indumentaria entre sexos.
En el siglo XVI se produce un suceso de gran trascendencia: la población europea queda reducida a un tercio por la peste de 1348. Esto afecto la sociedad y a la moda y, entre las múltiples respuestas humanas
El Renacimiento marcó una nueva forma de ver el mundo en cuanto a la moda: dos países se empezaron a disputar la hegemonía: Francia e Italia.
El atuendo masculino sufrió el cambio más radical de la historia moderna. La peluca, excentricidad que fue introducida por el rey Luis XIII para ocultar su calvicie, figuró durante más de un siglo como prenda indispensable en el guardarropa masculino.
La moda, como fenómeno histórico, está asociada con la modernidad. Ambos términos tienen raíces etimológicas similares, derivadas del término modus, que a la vez significa límite y regla, norma y medida.Durante el periodo comprendido entre fines del siglo XVIII y la primera mitad del siglo XX, y debido a la expansión de las ciudades y a la revolución industrial, se hace necesario desarrollar la distinción entre lo público y lo privado, y de este fenómeno se deriva también un desarrollo del arte de la simulación y la ocultación.
MODA CLÁSICA
La moda surge como fenómeno social en Europa a principios del siglo XIV. Hasta ese momento, la ropa cumplía una función de distinción social únicamente en términos de las diferentes calidades de los materiales. El periodo clásico de la moda comprende los siglos XIV al XVIII, y responde a lo que sociólogo Georg Simmel ha llamado estrategias de imitación. Las clases subalternas imitan a las clases superiores, las cuales a su vez, como estrategia de distinción, crean nuevas modificaciones a la moda. En este sentido, la moda siempre está en proceso de devenir y en competencia con su propio ritmo.Algunos elementos provenientes de esta tradición subsisten hasta nuestros días, no sólo en términos de distinción social, sino también en el empleo metafórico de algunos términos sartorianos.

CIERRE
ENSAYO....
Bueno últimamente se han vivido uno de los momentos más difíciles en el país, ya que en el transcurso de los últimos años se ha visto que los jóvenes han perdido muchos de los valores que antes se tomaban como importantes
Hasta cierto punto es normal que un adolescente intente provocar para llamar la atención, imite a sus compañeros o a sus cantantes favoritos o dé mucha importancia a su estética.
Es muy importante para él, ser aceptado en sus ambientes más próximos. En él se está operando un cambio físico con una rapidez que no siempre va a la par con su evolución psicológica.
Empieza a tener ideas, gustos e intereses propios que no siempre coinciden con los de sus mayores. Es la hora de empezar a decidir por él mismo.
A la vez ello le supone una perdida de seguridad y se cuestiona la autoridad paterna. Para llenar este vacío buscará nuevos referentes con los que identificarse y modelar su personalidad. Esta es una fase por la que todos hemos pasado y es necesario pasar.
Pero no nos confundamos. La adolescencia no es peligrosa. A veces las posiciones tildadas de conservadoras caen en este error. Tampoco hagamos como algunos progresistas que no se atreven a afrontar el problema por temor, quizás, a parecer conservadores .
El peligro existe y está en los referentes con los que el joven se identifique, pues será donde extraiga los valores (o anti-valores) que regirán su vida adulta.
Aquí la educación de los padres tiene una importancia fundamental. Los padres deben proponer, que no imponer, aquellos valores con los que su hijo vaya a estar más capacitado para afrontar el resto de su vida, tanto en su ámbito intelectual como espiritual y afectivo.
Para ello es necesario el dialogo, la tolerancia, la autoridad, el cariño y sobre todo mucha paciencia.
Soy consciente que todo esto es muy fácil de escribir pero que en la práctica es harto complicado.
De pronto solemos carecer de uno de los medios materiales más importantes para poder poner en práctica lo hasta aquí dicho, que es el tiempo.
La conciliación de la vida laboral con la familiar de la que tanto se habla ahora es todo un reto.
Pero sin duda, los padres deben esforzarse en conseguir esa conciliación. Seguramente tendrán mil problemas que afrontar diariamente, pero deben de buscar el tiempo y ello sólo será posible con una buena escala de valores, lo que supone, primero, identificar cuáles son esos valores, y segundo, distinguir lo importante de lo que no lo es.
Si los padres no tienen claros los valores, tampoco los podrán transmitir a sus hijos. Y si los tienen claros pero no dedican tiempo para transmitirlos a sus hijos, ¿para qué los quieren?. ¿No se supone que sus hijos son su bien más apreciado?
Unos padres que consigan inculcar valores a sus hijos como la generosidad, la valentía, el esfuerzo, o la perseverancia, sabrán realmente cómo van vestidos sus hijos fuera de casa, y no ansiaran la llegada del invierno.
Sus hijos tendrán la suficiente seguridad y coraje para realmente decidir por sí mismos sin verse en la necesidad de imitar al “sex-symbol” de turno o la “guaperas” de la clase que muy poco o nada les aportará.
Para acabar, indicar que el artículo comenta que en Francia también tienen el mismo problema. Dice que en “la liberal escuela pública francesa hay un insólito repunte del debate sobre al vuelta la uniforme y la separación de sexos”.
Pero no nos olvidemos, el uniforme o la separación de sexos puede ser un medio más que ayude a solventar este problema, pero lo esencial es que tengamos unos valores y los sepamos inculcar a los adolescentes y, sobre todo, que vivamos todos nosotros, grandes y pequeños, en congruencia con los mismos.

secuencia didactica no.3

SECUENCIA DIDACTICA NO.3


1.-El alumno resolvera el siguiente cuestionarioa)Define que es una guerra:Una guerra es un conflicto armado entre dos o mas grupos , ya sean paises o sociales, con motivo de reolver un conflicto o apoderarse de algo que le pertenece al otro o que aun no tiene dueño.b)Cuales son las causas que generan una guerra?Que se genere un conflicto entre algunos grupos y que estos no se hallan podido resolver por medio de la palabra.c)Que consecuencias deja una guerra?Una guerra deja perdidas tanto como humanas como materialesd)En cuantas guerras ha participado tu pais?En unae)Como participarias si hubiera guerra en tu pais?Me enlistaria al ejercito2.-Formacion de equipos3.-Los equipos discutiran las respuestas anteriores para que en una plenaria expongan sus conclusiones ante el grupo.DESARROLLO1.-Reunidos en equipo elaboraran un cuadro sinoptico de las principales guerras surgidas en mexico y las intervenciones de mexico con otros paises.2.-Los equipos realizaran la expocision del cuadro sinoptico3.-De forma individual el alumno entregara un resumen de trabajo de investigacion y otro de las expocisiones de los equipos.





RESUMEN
En resumen al trabajo de investigacion obtenemos que:Mexico se ha encontrado relacionado en muchas guerras comenzando desde su independizacion de la colonia española hasta sus intervenciones tanto en la primera guerra mundial asi como en las intervenciones que el pais ha tenido con algunos otros paises.Tales como Estados Unidos y Francia en la famosa guerra de los pasteles.Tambien se han sucitado dentro del pais algunas guerras entre grupos politicos y grupos rebeldes.La revolucion Mexicana acarreo tambien un gran numero de Guerras dentro del pais entre grupos armados y gracias a esto mexico se independizo.CIERRE
1._en equipos se realizara un cuestionario escrito de 10 preguntas relacionado con el tema y los valores inmersos en el mismo
CUESTIONARIO
A) ¿Crees que México es un país de muchas guerras?
No mexica no se ha visto involucrado en guerras solo para defender a su país
B) ¿Qué guerras su citadas en México conoces?
Hasta ahorita ninguna
C) ¿Qué es para ti una guerra?
Es una forma de arreglar problemas de una manera tonta y con ayuda de la fuerza bruta
D) ¿Qué elementos se deben su citar para que se desarrolle una guerra?
Inconformidad, loquera, y hambre de poder
E) ¿En qué guerras ha participado México internacionalmente?
Solo en la 1era guerra mundial
F) ¿Existe una guerra en proceso mundialmente?
Hasta ahora o ahorita no ninguna
G) ¿De qué manera ha participado México en las guerras mundiales?
México es un país pacifista
H) ¿Existen guerras en proceso?
No
I) ¿Conoces grupos armados en tu país?
Si y muchos
J) ¿Qué opinas de las guerras?
Que es una pérdida de dinero y algo muy violento ya que matan gente indefensa
K) ¿Crees que las guerras se puedan evitar?
Si se pueden pero no creo que se eviten

2._intercambiar los cuestionarios entre equipos para resolverlos
3._aplicacion del cuestionario en forma individual